Estratexias de innovación docente

"Tódolos británicos almorzan ovos fritos, bacon e salchichas polas mañás". ¿A quen non lle repetiron este cliché unha e outra vez nas clases de inglés do colexio? O certo é que durante a infancia e inicio da adolescencia, os alumnos son bombardeados por estereotipos das culturas que lle son máis próximas, non só na educación formal, senón tamén en contextos informais como ver unha película na casa ou comentar a última serie de Netflix cos amigos. Na primaria e secundaria, os libros de texto de linguas estranxeiras estaban plagados de imaxes do English breakfast no caso do inglés, e do típico xersei a raias brancas e negras cun pano roxo e unha baguete debaixo do brazo no caso do francés. Con todo, aínda que na maioría dos casos se trata de clichés inofensivos e que desaparecen a medida que os alumnos aprenden máis sobre a cultura do idioma en cuestión, hai certas cuestións que acaban asimilándose de maneira inconsciente e que nos impiden ter unha visión obxectiva das cultura...

Según afirma a OCDE (Organización para a Coordinación e o Desenvolvemento económico), responsable da elaboración do informe PISA ( Programme for International Student Assessment ), a partires do ano 2025 incluirase a opción de avaliar o nivel de inglés en tódalas escolas do mundo. Ata o momento, o coñecido informe só avaliaba o desempeño dos alumnos nos campos de lectura, matemáticas e ciencias, polo que esta actualización é observada por moitos como unha proba necesaria para adaptar as probas PISA á globalización e consecuente necesidade do dominio dunha ou máis linguas estranxeiras por parte do estudantado. Polo tanto, esta incorporación da lingua inglesa como materia a avaliar marcará un importante antes e despois nos resultados obtidos polos centros e nas metodoloxías aplicadas na ensinanza de linguas estranxeiras. Tátase dunha proba que, plantexada da maneira adecuada, podería resultar moi efectiva para presentar metodoloxías moi efectivas á hora de ensinar inglés e tamén para xes...

A educación nas últimas décadas foise transformando para reflexar esa liberdade na formación dos futuros cidadáns. Partiuse dun sistema hermético e ríxido e introduciuse unha educación centrada non só no grupo de alumnos en si, senón que, en leis como a Lei Orgánica 2/2006, ou LOE, fóronse introducindo elementos como a importancia de centrar tamén a educación no individual, na construcción da personalidade de cada un dos alumnos. Partíase así dunha nova premisa que defendía e defende a heteroxeneidade do conxunto de alumnos e das características únicas de cada un deles. Esta apertura e flexibilización nas metodoloxías docentes foi só un pequeno elemento dos introducidos hai décadas, pois a educación comezou a seguir a premisa de renovar os valores que a rexían para manterse ao día cos cambios da sociedade. Desta maneira, as novas xeracións vanse preparando para adaptarse aos cambios e esixencias que van xurdindo nunha sociedade en transformación continua, sobre todo na última década. ...